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ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS


SALUDOS ALUMNOS DEL 1° VI LES COMPARTO LA INFORMACIÓN PAR SU TAREA 30 de agosto de 2013.

CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE ETIMOLOGÍA

I.                   Se puede intentar una definición de nuestra materia diciendo que: La etimología es la ciencia que estudia el verdadero significado de las pala­bras conociendo los vocablos de los cuales se derivan, los elementos de que constan y las modificaciones que experimentan.

En otras palabras: la etimología es la ciencia que estudia el origen, la estructura y la evolución de las palabras.

Comenzando a hacer uso de la etimología, comprobamos que la pala­bra ETIMOLOGÍA se deriva de las voces griegas ἔτυμος (étymos), verda­dero; y λόγος (lógos): palabra, concepto, tratado.

 

Observaciones:
1)  Nuestra ciencia no estudia sólo las raíces, sino toda la estructura de las palabras. Así, el elemento logίa está presentado en una forma que veremos después con el nombre de pseudodesinencia.

2)   Corregiremos y razonaremos los significados que aprendíamos descui­dadamente en la niñez. Aquí, por ejemplo, la palabra “lógos” no se usa en sentido de tratado, pues sería absurdo definir la etimología como “tratado de la verdad”. Otro ejemplo: “geografía” viene de γέα (géa, tierra) y de   (γραφή , descripción), y no de los inexis­tentes geos y grajos que nos enseñaban.

3)   La etimología es una verdadera ciencia y no sólo un catálogo de raíces griegas y latinas. En efecto, ya se ve que necesitamos refle­xionar y poseer ciertos conocimientos básicos para descubrir correc­tamente una etimología. Así: Política

no implica abundancia (πολύς), sino ciudadanía πόλις. El adjetivo cinético implica un concepto muy diverso de cínico,pues el primero deriva de κίνεσις (movimiento), y el segundo, de κύων, (perro). Hipódromo formado con ἵππος caballo y δρόμος carrera; hipótesis de ὑπό   (debajo)   θέσις posición.

Antes de ver las semejanzas y diferencias que presenta la etimología con respecto a otras ciencias del lenguaje como la filología y la lingüística, demos una ojeada a estas dos ciencias.

1.   La Filología se ha venido estudiando en los diversos sentidos que implica la raíz λόγος ya citada:

a)  Λόγος en sentido de concepto. Así, durante el clasicismo ateniense, filólogo era “el amigo de las ideas”, o sea, el filósofo. Tal nombre daban a Sócrates.

b)  Λόγος en sentido de tratado. Así, entre los romanos, Vitruvio llamaba filólogo a un “conocedor de tratados”, a un erudito.

c)  Λόγος en sentido de palabra. Desde el Renacimiento se ha venido perfilando la ciencia de la filología como un “conocimiento de las palabras y de los textos literarios en cuanto manifiestan las costumbres y las instituciones de cada pueblo”

2.   La Lingüística es una de las ciencias estudiadas por la filología. Se de­fine así: Lingüística es el estudio comparativo de las lenguas a través de una perspectiva histórica.

3. La Etimología se asemeja y se diversifica de las dos ciencias citadas en que es una parte de la filología (en su

sentido moderno), y es uno de los procedimientos esenciales de la lingüística, pues las lenguas se com­paran comparando sus vocablos.

Nuestra ciencia no es un proceso mecánico, sino una actividad humana llena de colorido. Obsérvese, por ejemplo, que algunas raíces no se toman en sentido literal, sino aumentado (así, obelisco = pequeño asador). Otras raíces deben entenderse en sentido restringido (duelo = guerra entre dos). Otras raíces, en fin, se toman en sentido metafórico: músculo (ratoncito), bíceps (el de dos cabezas), murciélago (ratón ciego) enciclopedia (enseñanza circular, completa) .

 

IMPORTANCIA DE ESTE ESTUDIO

La etimología es uno de los fundamentos más sólidos de la cultura, a causa de estas dos razones fundamentales y conexas entre sí:

a)       Porque es la etapa conclusiva del estudio de nuestro idioma

b)       Porque es el fundamento lexicológico de las ciencias y de las humanidades.

Y esta etapa y este fundamento tienen múltiples aspectos:

1.

Nos da la asombrosa capacidad de comprender palabras técnicas y cultas que jamás habíamos oído o que hayamos olvidado. Por ejemplo en biología, ya conociendo que αἵμα (en español hema, hemo) en griego significa sangre, puedes deducir qué significa hematíe, hematoma, hemofilia y hemorragia.

2.             Nos permite captar el sentido de numerosas palabras de otras   lenguas indoeuropeas, sin necesidad de   usar diccionarios. Citemos las palabras italianas finestra (del latín fenestra, ventana) colomba (del latín columba, paloma, orologio (del

latín horologium, reloj). De las mismas raíces puedes deducir fácilmente las respectivas pala­bras francesas fenétre, colombe y horloge. Y así muchas otras.

3.

Nos resuelve numerosas confusiones derivadas de la ignorancia del con­tenido de las palabras, que nos podrían causar graves daños en materia médica o jurídica, por ejemplo. Así sucedería si confundo inafectable (no afectable) con imputable (atribuible a contra alguien). Revocación (anula­ción) es lo contrario de recurso de amparo (prolongación de un juicio). demandar es reclamar, solicitar, desistir es dejar de reclamar.

4.

Amplía nuestra cultura enseñándonos abundante vocabulario. Gracias a un abundante léxico, podremos entender muchas más expresiones técni­cas. Porque se necesitan bases etimológicas para entender, por ejemplo, términos médicos tan necesarios como esas claves de la salud que son las variantes en la orina (οὔρον), poliuria (excesiva), oliguria (escasa), nicturia   (nocturna) , polaquiuria   (muy frecuente).

5.

Nos da razón de la   ortografía, principalmente de las palabras más complicadas. Etimológicamente se resuelven los problemas de la S y la C: ‘Clasicismo’ viene de classicismus; ‘incisión’, de incisione; ‘consciente’, de conscius. Aquí se aclaran la B y la V: “Rebelarse viene de bellum, guerra; ‘revelarse’. de velum, velo. Y hasta se facilitan la J y la G: ‘ingerir’   viene de gerere in (llevar hacia dentro), ‘injertar’, de serere in (sembrar dentro).

6.

Nos ayuda a precisar nuestros conceptos, al darnos las palabras que los abarcan con exactitud. Sin una terminología precisa, es difícil expresar las ideas con nitidez. Esto es importantísimo en filosofía. Allí, deducción (ducere de, extraer de arriba) es lo contrario de inducción(ducere in, llevar hacia dentro, hacia arriba). La deducción parte de principios; la inducción, de experimentos. ‘Apodíctica’ se llama a la demostración irrefutable. ‘Hilemorfismo’ es la teoría de la materia y la forma, ‘Axiología’ es la teoría de los valores.

7.

Nos permite deducir definiciones y fórmulas claramente. Muchas veces la sustancia   de la palabra radica en su etimología. Ejemplo: ‘esclerótica’ viene del griego σκλερός (duro),   ‘icosaedro’ deriva de ἐἴκοσι (veinte) , ἔδρα (base, lado) , ᾽tetraedro᾽, viene del mismo nombre y de τέτταρες   (cuatro).

8.

Nos permite dominar la sinonimia, indicándonos en qué se asemejan y en qué difieren unos sinónimos de otros. Así, médico, cirujano y doctor difieren en que el primero viene de medere (curar); el segundo viene de χειρὸς ἔργον (operación con las manos); el tercero deriva de doceo (enseñar)y no es denominación exclusiva para médicos. Quien se interesa en ocultimos, debe conocer su sinónimo: esoterismo ( de ἔσω dentro).

9.

Sirven para elaborar neologismos inteligibles para toda persona culta. Con base en la etimología se han dado nombres a las ciencias y especialidades más modernas, tales como ‘acupuntura’ (de acus, aguja y punctura, punción); ‘geriatría’ (de γέρων   anciano   y ἰατρεύς médico).

TEMARIO DE ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS

UNIDAD I

INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGÍAS.

1.1Introducción.

1.1.1 Importancia de las palabras.

1.1.2 .Relación con otras ciencias

1.2Concepto de etimología importancia y utilidad.

1.2.1.Conceptos.

1.2.2.Tipos de definiciones.

1.2.3.Utilidad en las ciencias.

1.2.4.Vocablos científicos.

1.3 origen y estructura del español.

1.3.1.Clasificación genealógica.

1.3.2.Familia lingüística indoeuropea.

1.3.3.Latín culto y vulgar.

1.3.4 .Integración del español

1.4 Estructura de las palabras.

1.4.1. Clasificación Morfológica.

1.4.2.Elementos de las palabras.

1.4.3 .Transformación de las palabras.

UNIDAD II ETIMOLOGÍA GRIEGA

2.1 Alfabeto. Lectura y escritura.

2.1.1Clasificación de vocales y consonantes.

2.1.2Diptongos.

2.1.3Signos ortográficos.

2.1.4Enunciado griego.

2.2 Composición y derivación griega.

2.2.1Tipos de composición.

2.2.2Elementos de derivación.

2.3Categorías gramaticales:

variables e invariables.

2.3.1. Sustantivos.

2.3.2. Adjetivos.

2.3.3. Numerales.

2.3.4. Pronombres.

2.3.5. Verbos.

2.3.6. Prefijos inseparables.

2.3.7. Adverbios y pronombres.

2.3.8. Preposiciones.

2.3.9. Vocabularios básicos de las ciencias.

2.4. Neologismos.

2.4.1 Proceso de formación de neologismos

2.5. Derivados en español.

2.5.1. Sufijos y pseudodesinencias.

UNIDAD III

ETIMOLOGÍA LATINA.

3.1. Abecedario.

3.1.1. Clasificación de vocales y consonantes.

3.1.2.Diptongos latinos.

3.1.3.Observaciones de pronunciación.

3.2. Declinación: Enunciado,

casos y oficios.

3.2.1. Accidentes gramaticales.

3.2.2. Declinación latina

3.3. Composición latina.

3.3.1. Teoría de la composición.

3.3.2. Compuestos con sustantivos.

3.3.3. Compuestos con adjetivos.

3.4. Derivados españoles de

origen latino.

3.4.1. Compuestos con numerales.

3.4.2. Compuestos con verbos.

3.4.3. Compuestos con preposiciones.

3.4.4. Compuestos con partículas
inseparables.

3.4.5. Formación de híbridos.

3.5. Romanceamiento.

5.1. Formación de derivados.

3.5.2. Evolución del latín al español.

3.5.3. Palabras cultas, semicultas y populares.

ALUMNOS DE LA PREPA 54 LES DEJO LOS CUADROS CON PREFIJOS GRIEGOS Y LATINOS EN UN DOCUMENTO DE WORD, SON CINCO HOJAS PERO USTEDES YA TIENE DOS DE ELLAS REVISEN CUALES SON, ESTAS LAS OCUPAREMOS EL PROXIMO MARTES.   FELIZ FIN DE SEMANA LARGO.

Es el letrero pequeño en verde, hagan click en él.

PREFIJOS Y SUFIJOS

Alumnos de la prepa 54,comenten la pregunta:

¿Son las Etimologías grecolatinas la ciencia que nos permite conocer el origen, estructura y evolución de las palabras en español?

VE A LA PARTE DE ABAJO DONDE DICE”Deja una respuesta” y al final PUBLICA tu comentario, no olvides registrarte y colocar tus datos completos.





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SOCIOLOGÍA


ALUMNOS DEL CBT EMITAN SUS COMENTARIOS SOBRE:

¿Qué problemas acarrea la modernidad?

¿Cómo es visto el ser humano por las empresas?

¿Qué son los movimientos sociales?

¿La sociedad permanece estática?
( Tomen de referencia la proyección vista)

                                                                                                                                                                                                                                                                                      


Concepto de Metacognición

TEMARIO DE MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II


I PENSADOR CRÍTICO
1.1ACTITUD DEL PENSADOR CRÍTICO
1.1.2Características
1.2 HABILIDADES DEL PENSADOR CRÍTICO
1.2.1. Clasificación y jerarquía de argumentos
1.2.2 Evaluación de fuentes de información
1.3 EJERCICIO Y DESARROLLO DEL PENSADOR CRÍTICO
1.3.1 Elaboración de juicios
1.3.2 Construcción de la argumentación

UNIDAD II METACOGNICIÓN Y AUTORREGULACIÓN
2.1 METACOGNICIÓN
2.1.1 Conceptualización
2.1.2 Niveles metacognitivos
2.1.3 Estrategias metacognitivas
2.2 AUTORREGULACIÓN
2.2.1 Conceptualización
2.2.2 Inteligencia emocional
2.2.3 Autorregulación emocional

UNIDAD III MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL PENSADOR CRÍTICO
3.1 MÉTODOS Y TÉCNICAS DEL PENSADOR CRÍTICO PARA ESTRUCTURAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
3.1.1 Planteamiento del problema
3.1.2 Formulación de hipótesis
3.1.3 Definición de variables-categorización
3.1.4Fuentes de información.
3.2 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
3.2.1 Método de recogida de datos
3.2.2 Organización, análisis e interpretación
3.2.3 Presentación del proyecto de investigación

ALUMNOS DEL CBT, REVISAR EL VIDEO Y DEJAR UN COMENTARIO

ALUMNOS DE ASESORÍAS COMPLEMENTARIAS DEL CBT TEMAMATLA, REVISEN EL VIDEO Y DEJEN UN COMENTARIO


SALUDOS, alumnos del 2° III aquí les dejo su trabajo especial en un documento de word sólo hagan click aquí-TRABAJO EXTRA DE LITERATURA II Liminalidad e hibridación

José Martí

La niña de Guatemala

Quiero, a la sombra de un ala,

contar este cuento en flor:
la niña de Guatemala,
la que se murió de amor.Eran de lirios los ramos;
y las orlas de reseda
y de jazmín; la enterramos
en una caja de seda…Ella dio al desmemoriado
una almohadilla de olor;
él volvió, volvió casado;
ella se murió de amor.

Iban cargándola en andas
obispos y embajadores;
detrás iba el pueblo en tandas,
todo cargado de flores…

Ella, por volverlo a ver,
salió a verlo al mirador;
él volvió con su mujer,
ella se murió de amor.

Como de bronce candente,
al beso de despedida,
era su frente -¡la frente
que más he amado en mi vida!…

Se entró de tarde en el río,
la sacó muerta el doctor;
dicen que murió de frío,
yo sé que murió de amor.

Allí, en la bóveda helada,
la pusieron en dos bancos:
besé su mano afilada,
besé sus zapatos blancos.

Callado, al oscurecer,
me llamó el enterrador;
nunca más he vuelto a ver
a la que murió de amor.

Lee todo en: La niña de Guatemala – Poemas de José Martí http://www.poemas-del-alma.com/jose-marti-la-ninia-de-guatemala.htm#ixzz2NHHqILI3

 A MARGARITA DEBAYLE

Margarita está linda la mar,
y el viento,
lleva esencia sutil de azahar;
yo siento
en el alma una alondra cantar;
tu acento:
Margarita, te voy a contar
un cuento:

Esto era un rey que tenía
un palacio de diamantes,
una tienda hecha de día
y un rebaño de elefantes,
un kiosko de malaquita,
un gran manto de tisú,
y una gentil princesita,
tan bonita,
Margarita,
tan bonita, como tú.

Una tarde, la princesa
vio una estrella aparecer;
la princesa era traviesa
y la quiso ir a coger.

La quería para hacerla
decorar un prendedor,
con un verso y una perla
y una pluma y una flor.

Las princesas primorosas
se parecen mucho a ti:
cortan lirios, cortan rosas,
cortan astros. Son así.

Pues se fue la niña bella,
bajo el cielo y sobre el mar,
a cortar la blanca estrella
que la hacía suspirar.

Y siguió camino arriba,
por la luna y más allá;
más lo malo es que ella iba
sin permiso de papá.

Cuando estuvo ya de vuelta
de los parques del Señor,
se miraba toda envuelta
en un dulce resplandor.

Y el rey dijo: —«¿Qué te has hecho?
te he buscado y no te hallé;
y ¿qué tienes en el pecho
que encendido se te ve?».

La princesa no mentía.
Y así, dijo la verdad:
—«Fui a cortar la estrella mía
a la azul inmensidad».

Y el rey clama: —«¿No te he dicho
que el azul no hay que cortar?.
¡Qué locura!, ¡Qué capricho!…
El Señor se va a enojar».

Y ella dice: —«No hubo intento;
yo me fui no sé por qué.
Por las olas por el viento
fui a la estrella y la corté».

Y el papá dice enojado:
—«Un castigo has de tener:
vuelve al cielo y lo robado
vas ahora a devolver».

La princesa se entristece
por su dulce flor de luz,
cuando entonces aparece
sonriendo el Buen Jesús.

Y así dice: —«En mis campiñas
esa rosa le ofrecí;
son mis flores de las niñas
que al soñar piensan en mí».

Viste el rey pompas brillantes,
y luego hace desfilar
cuatrocientos elefantes
a la orilla de la mar.

La princesita está bella,
pues ya tiene el prendedor
en que lucen, con la estrella,
verso, perla, pluma y flor.

* * *

Margarita, está linda la mar,
y el viento
lleva esencia sutil de azahar:
tu aliento.

Ya que lejos de mí vas a estar,
guarda, niña, un gentil pensamiento
al que un día te quiso contar
un cuento.

consultar el diccionario WORDREFERENCE

http://www.wordreference.com/definicion/malaquita

Liminalidad

La liminalidad proviene de la palabra latina limen,que significa “umbral”, se refiere cuando algo está entre dos territorios y en literatura específicamente cuando una obra o producto pertenece a dos campos distintos. algunos ejemplos pueden ser:

La obra literaria de Don Quijote

Escultura inspiradas en la obra

La divina comedia de Dante Alighieri

Pintura creada por Doré

Cien años de Soledad de Gabriel García Márquez Canción de Macondo , Creada por Oscar Chávez

AQUÍ DEJO EL LIBRO DE MACARIO DE B. TRAVEN

MACARIO_0053_NEW

 


ALUMNOS DEL 1°v LES DEJO SU TRABAJO SOBRE BÚSQUEDAS EN INTERNET, HAGAN CLIC EN TEXTO DE COLOR VERDE QUE ESTÁ AQUÍ:

TRABAJO DE BUSQUEDAS EN INTERNET
 
 
 
 
 
 
 

ALUMNOS DEL 1° V DE LA PREPA 54, SI LES COSTÓ DESCARGAR EL PROGRAMA DE C- MAP TOOLS VAYAN  A ESTE LINK :

http://cmaptools.softonic.com/descargar  les servirá para hacer sus mapas conceptuales

SI TIENEN DUDA DE COMO SE USA AQUÍ LES DEJO ESTE TUTORIAL

-SI TODAVÍA EXISTEN DUDAS ENVIENME UN MENSAJE A: adanoran54@hotmail.com

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